PT105.S3.P4.Q23 > Analytics

Hide analysis

In the past, students of Renaissance women's education extolled the unprecedented intellectual liberty and equality available to these women, but recently scholars have presented a different view of Renaissance education and opportunity for women. ████ ██████ ██████ ████ ███████ ████ ██████████ █████████ ███ ██████████ ███████ ██ ██████ ███████████ ███████████ ███████ ████ █████████ ████████████ ██ ██████ ███

Recent view about Renaissance education for women · Gibson: More education for privileged women, but also more restrictions

████████ █████████ ██ ███ ███████████ ███ █████ ██ ███ █████████ ████████ ██ ███ ███████ ████ ████ █████ ███████████ █████████ ███ █████ ████████ █████ ████████ ██████████ ███ █████████ ████████ ████████ ████████ ██████████ ████ █████ ██ ███ █████████ █████████ ███ ████████ ███████ ███ █████████ ██ ███████████ ███ █ ████ ███████ ██ ██████████ ██ █████████ ███████████ ████████ █████████ ███████ ███ █████████ ████████ ██ ██████████████ ███ ██ ██████████ ███ ███████████ ███████████ ███ ███████ ██ ████████ ███ ██████ ███████ ██ █████ ███ █████████ ███████ ███ ████████ █████ ████ ██████████ █████ ██ ███████ ███ ██████████ ██ ██████████ ███ ████████ ██████████ ███

Renaissance Humanist education · Included education on grammar, dialectic, and rhetoric

All students studied grammar and literary criticism.

███ ██████████ █████████ █████ ███ ████████████ ██████████ ████ ██ ███ ██████████ ██████ █████ ████ ██ █████████ ███████████████ █████ ██ ███████████ ███ ████ ██████████ ██ ██ █████ ██ ███████████ ██ ███████████ ████ █ █████████ █████████ ████ █████ ██████████ ██ █████ ███ ██████████████ ████ ████████ █████████ ███████ ████████ ███████ ███████████ █████████████ █████████████ ███ ████████ ████ ███████████ ███████ █████████ ██████ ██ █████ ██████████ ██████████ ████ █████████████ ███ ███████ █████ ████ ███████████ ███ ██████ ███ ████ ███ ████████ ██ ████ ████ ███████████ ███ ██████ █████

Difference between education for men and women · Men had rhetorical training, but women not as much

█████ ████████ █████████ ███ █████ ███████████ ████████ ███████████ ███████ ██ ████ █████████ ███ ██████████ ██████████ █████ █████████ ███ █████████ ███ ███████████ ████████ ███ ███████████ █████████ ███ ███ ████████████ ████ ██████████ ██ ██████ ████ ██████████ ██████ ███████████ ██ █████████ ██████████ ██ ███ ████████ ██ ████ ██████ ███████ ██ █████████████ ███ ██████████ ████████ ███ ████ █████ ██████ ████ █ ██████████ █████████ █████████ ██ █ ██████ ███████ ███ ████████ ██████ ███████ █████████ ███ ███ ████████ ████████ ██ ████ █████ █████████ ██████ ██████ █████████ ██ █████████ ███████ ████████ ████ ████████ ██ ███ ████ ██ ██ █████████ ████████ ██ ██████████ ███████ ███ █████████ █████ ████ ██ ████ ██ █████████ ███ ████ ████ ███ █████ ███████████ ██ ████████ ███ ████████ ██ █████ ██ █████████

Education for women · Literary grammatical studies, but not dialectic or rhetoric

Prevailing view was that women need a generalist education fit for an audience. Women were not trained to be speakers.

███ ████████ ██ ████████ ██████████ ███ ████████ █████████ ███ █████ ████ ███ ████ ██ █████████ ██████ █████ ███ ████████ █████ ███ ██ ██████ ████████████ █████████████ ███████ █████ ████ ████████ ██ █████████████ ██ ███████████ ██████████ ██ ████ ███████ ██ ████████ ████ ██ ████ ████ ███ ██████ ██ ████ █████ ███████████████ ███████ ████ ███████ ████████ █████ ████ ███████████ ██████████ █████████████ ███ █████ ████ ██████████ ██ ██████ ██████ ████ ████████ ██ █████████ ██████ ████████ ███████████ █████ ████████ █████ ████████ █████ ███ ███ ████ ██ █████ █████ ██ ███████████ ███████ ████ ██████ ████ ███████ ███ ████████ █████████████ ████████████ █████████████ ███████ ███ █████ ██ ███ ██████████ ██ ██████████████ ███ ████████ ██ ██████

Impact of education for women · Notable for literary achievements, but not for philosophy, or influential political speeches

Passage Style

Single position

Spotlight

23.

Each of the following aspects ██ ███████████ ████████ █████████ ██ █████████ ██ ███ ███████ ███████

a method used ███ ██████████ ████████

Stated.

an educational goal

Stated.

13%

a sequence of ████████ ████ ████ ███████

Stated.

types of schools ███ ███████ ███████

Not mentioned. We don’t get any reference to different kinds of schools for grammar studies.

65%

prerequisites for certain ███████

Stated.

11%

Answer five questions and we'll estimate your score.

It takes about five minutes.

Take the free diagnostic

More free LSAT prep: Sample LSAT questions Full-length diagnostic & practice test All free LSAT resources

PrepTest 105 - Section 3 - Passage 4 - Question 23

Answer five questions and we'll estimate your score.

Difficulty

Analysis

Answer Popularity

Question history

Confirm action

PrepTest 105 - Section 3 - Passage 4 - Question 23

Answer five questions and we'll estimate your score.

Difficulty

Analysis

Answer Popularity

Question history

Want to know why the right answer is right?